DSpace at Open Universiteit Nederland http://dspace.ou.nl The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. The DSpace search engine Search the Channel search http://dspace.ou.nl/simple-search Quickstart Guides for TENCompetence Tools http://hdl.handle.net/1820/1717 Title: Quickstart Guides for TENCompetence Tools <br/> <br/>Authors: Greller, Wolfgang; Kew, Chris; Kravcik, Milos; Krekels, Bas; Hernández-Leo, Davinia; Stefanov, Krassen <br/> <br/>Abstract: Set of training manuals for TENC tools. <br/> <br/>Description: Greller, W., Kew, C., Kravcik, M., Krekels, B., Hernández-Leo, D., & Stefanov, K. (2008). Quickstart Guides for TENCompetence Tools. Het gebruik van taaltechnologie in het onderwijs http://hdl.handle.net/1820/1716 Title: Het gebruik van taaltechnologie in het onderwijs <br/> <br/>Authors: Van Bruggen, Jan; Van Rosmalen, Peter <br/> <br/>Abstract: In het dagelijks leven worden we steeds vaker geconfronteerd met toepassingen van taaltechnologie: tekstverwerkers met ingebouwde spelling- en grammaticacontrole zijn hier een voorbeeld van, maar ook spraakcomputers en vertaalmachines. Deze presentatie bespreekt de toepassing van taaltechnologie in het onderwijs en bevat drie delen: - een bespreking van een systeem dat helpt bij het beantwoorden van inhoudelijke vragen van studenten. - een ‘technische’ inleiding in LSA. We bespreken de hoofdprincipes van LSA, noemen een aantal toepassingen zoals het beoordelen van essays of samenvattingen en bespreken welk tekstmateriaal er nodig is voor LSA. - Een introductie in het project LTfLL ‘Language Technologies for LifeLong Learning’. <br/> <br/>Description: Van Bruggen, J., & Van Rosmalen, P. (2008). Het gebruik van taaltechnologie in het onderwijs. Presentatie tijdens de Onderwijslunch. Oktober, 21, 2008, Maastricht, Nederland. Effects of Elicited Reflections combined with Tutor or Peer Feedback on Self-Regulated Learning and Learning Outcomes http://hdl.handle.net/1820/1714 Title: Effects of Elicited Reflections combined with Tutor or Peer Feedback on Self-Regulated Learning and Learning Outcomes <br/> <br/>Authors: van den Boom, Gerard; Paas, Fred; van Merriënboer, Jeroen <br/> <br/>Abstract: This study investigated the effects of students' reflections, combined with suggestive feedback, on the development of self-regulated learning and learning outcomes. Suggestive feedback alerts students that further reflection is advisable, without being very directive. Forty-nine students participated in a regular web-based distance education course on work psychology. In two experimental conditions students were prompted to reflect on their learning process, and received feedback on their reflections, either from peer students or a tutor. These conditions were compared to a control condition in which students studied the regular course without reflection and feedback. In line with the hypothesis, results showed that reflection combined with feedback positively affected students' self-regulated learning. In addition, students in the condition with tutor feedback outperformed students in both other conditions on learning outcomes. <br/> <br/>Description: Van den Boom, G., Paas, F., & Van Merriënboer, J. J. G. (2005). Effects of elicited reflections combined with tutor or peer feedback on self-regulated learning and learning outcomes. Learning and Instruction, 17, 532-548. TENCompetence Flyer http://hdl.handle.net/1820/1713 Title: TENCompetence Flyer <br/> <br/>Authors: Kew, Christopher <br/> <br/>Abstract: This poster promotes the project through a general overview of its aims and objectives <br/> <br/>Description: Kew, C. (2008). TENCompetence Flyer.